慧育在线 /慧课学：2026年7月，教育部公布首批全国中小学科技教育实验区、实验校名单，浙江有6个实验区、40所实验校入选。9月11日，浙江省中小学科技教育实验区、实验校工作网络会议召开。全省6个国家实验区的教研部门负责人和联系人，40所国家实验校的分管领导和联系人，省STEM教育试点区和省STEM教育与项目化学习基地学校的分管领导和联系人，以及各设区市科技教育联系人等近200人参加会议。会议部署了新阶段科技教育的重点工作，省教育厅教研室副主任周华松出席会议并讲话。

　　2016年以来，浙江以试点项目和基地学校建设为基本形式推进中小学科技教育，鼓励先行学校主动探索、积累经验，注重校长课程领导力建设和学校实践样态的总结推广，积累了一批区域经验和学校范例。

       围绕新阶段浙江如何推进科技教育，周华松谈了三点认识。一要提高站位，充分认识加强科技教育的重要意义，增强使命感和紧迫感，着力提升学生的思辨力、共情力和创造力，培养适应时代变化的关键能力和必备品格。二要突出重点，构建推进科技教育的有效载体和机制，把握面向全体、学段贯通、注重学教变革、彰显工程启蒙四个特征，聚焦跨学科学习、工程实践、人工智能赋能三个关键领域，高质量推进课程与空间建设、师资队伍培养、学教方式转变、师生科技素养评价、数字化建设和内外协同六项工作，各地可结合实际尽快形成区域推进方案。三要加强研究和总结，形成有辨识度的成果，重点在于是否形成推进科技教育的长效机制、可供示范推广的区域和学校推进模式，以及品牌项目和高层级研究成果。他表示，全省科技教育大会将于11月召开，希望各实验区、实验校上下协同、扎实探索，推动形成更多具有标志性、引领性的成果。

       会上，省教育厅教研室综合部主任管光海就实验区、实验校建设的基本要求作了部署。按照教育部办公厅有关文件和省教育厅办公室的推荐通知，实验区、实验校各有五项重点建设任务。他提出，关键在于落地，实验区、实验校要带着问题做实验，重点抓好规划、课程、学教方式、科创项目四项，建立工作台账，注重成果凝练，形成学校实践样态、精品课程、典型案例和微型研究报告等可复制、可推广的成果。

       以国家实验区、实验校为引领，以省STEM教育试点区和省STEM教育与项目化学习基地学校为支撑，浙江中小学科技教育正从试点探索走向系统推进，为培养创新人才夯实基础。

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